INTRODUCTION Coordinating professionals for the initial assessment and treatment of children with learning difficulties is a complicated task. DEVELOPMENT. Initial contact with the sources of information, the history and physical examination, a fast neuropsychological evaluation and requesting suitable tests allow the professional to reach an evaluation that will lead to a proposal for re-education. Evaluating the results of the re-education, coordination among the re-educators and the school, and explanations for the family are essential conditions for favourable progress to be made.

CONCLUSIONS In a visit for learning disorders, the role of the neuropaediatrician is crucial, especially to optimise the performance of the team as regards time and efficiency, and to improve the quality of the service offered to the child.

Introducción La coordinación de profesionales para la evaluación inicial y el tratamiento de un niño con dificultades del aprendizaje es un ejercicio difícil.

Desarrollo El contacto con las fuentes de información inicial, la anamnesis y el examen clínico, la evaluación neuropsicológica rápida y la petición de tests apropiados permiten una valoración que desembocará en una propuesta de reeducación. La evaluación de los resultados de la reeducación, la coordinación de los reeducadores y del colegio, y las explicaciones a la familia son condiciones imprescindibles de una evolución favorable.

Conclusión En una consulta de dificultades del aprendizaje, el papel del neuropediatra es crucial, especialmente para optimizar el rendimiento del equipo en tiempo y eficacia, y para mejorar la calidad del servicio al niño.